感触一：善于分析事例，懂得珍爱生命。

　　孙悟空在水帘洞时，凭着自己的勇敢当上了“猴大王”。他与众猴在水帘洞中饮酒作乐时，一只老猴子猝然倒地，其他猴子告诉孙悟空老猴子是因年老体弱而死，猴们若没有长生之术，将来有一天也会像它一样死去。孙悟空看着死去的老猴，抓耳挠腮思量一番，仅几分钟，他便懂得生命的重要。于是，他放弃水帘洞中的安逸生活，毅然离开去寻找长生之法。孙悟空多聪明，一人一事，片刻便让他做出如此果断之决定，不能不让人佩服。再回头看看被我们唤作“孙悟空”的学生，他们“不谙世事”，缺乏对生命的敬畏，有视生命为儿戏者，有把生命作为交换筹码者，也有自暴自弃者。如上海，仅2008年9月1日新学期开学，竟有四名初中生跳楼！一叶而知秋，生命教育在当今的学生中还非常薄弱。如果我们用孩子们喜爱的孙悟空来进行生命教育，是不是会让孩子们感觉亲切，也让他们产生同孙悟空一样的珍惜生命之心呢？感触二：聪明好学，善模仿，适应力强。

　　当孙悟空来到人群中，大家都被吓坏了，看到那身长毛，许多人都围观着叫他妖怪，拿他当异类。于是，为了适应环境他学着人的样穿上了衣服、鞋，还带上了帽子。这一切都可看出孙悟空的好学、模仿力强、适应力强。假若我们的学生也有孙悟空这样的聪明好学，他们的动手动脑能力还会差吗？假若我们的学生有着孙悟空这般适应环境的能力，我们还会为他们将来是否适应社会而烦恼吗？

　　感触三：尊敬师长，听从老师的教诲

　　孙悟空到太乙真人那里学艺。有一天，太乙真人认为已到时候教孙悟空变化之术、腾云驾雾之功时，便暗示孙悟空三更到他卧室。当孙悟空按时到来后，见师傅侧着背对着他睡觉，于是静坐在床前的蒲团上不惊醒师傅，等了许久还不见师傅起身，他便想静悄悄地离开，这足可见孙悟空对师傅的尊重。这一点在他后来尽心护送唐僧西天取经，以及被唐僧误会赶出师门时的伤心难过，一次又一次求唐僧留下，后又不计前嫌，听说唐僧遇难，心急如焚赶去相救中也体现得淋漓尽致。假若我们的学生是“孙悟空”，也就不会出现在网络、电视上引起轩然大波的“老教师在课堂上被学生辱骂、殴打的事件”了。他们一定会谨记“一日为师，终身为父”的古训，体会教师的一番苦心而不曲解。

　　感触四：勤奋刻苦、目标高远。

　　孙悟空学得七十二变也不是一件容易的事，太乙真人告诉他：这可不是易事，须刻苦认真方可。孙悟空经过一番苦练才学会翻筋斗、驾云雾而行。太乙真人却评道：你这只能是爬云，去不过二、三里，高不过五、六丈，算不得腾云。孙悟空虚心接受师傅点评。假若学生是“孙悟空”，他便不会面对老师的高标准、严要求而嘟声嚷气埋怨老师，或认为对他有意见，他定会虚心接受教师的评价，站得更高，飞得更远，或面对他人不高的评价，也不会自暴自弃，愤世嫉俗，采取极端的报复行为。

　　如此看来，原来那些“孙悟空”们，皆因自己与学生“战斗”的岁月中，耗尽了热情、疲惫了身心，当教育期望与效果相去甚远时，便产生一种自我安慰：“孙悟空”之流不可教也，天性使然！但经过今天这番剖析，我应该为“孙悟空”正名。今后在工作中，如果能引导“孙悟空”们认识到孙悟空——这一他们崇敬的偶像之大优点，而去其小缺点，让他们成为素质高、本领强、聪明、好学之生。倘若我们能培养出此类“孙悟空”，那将是为师者的大幸！